domingo, 18 de diciembre de 2011

Las Revoluciones Burguesas: la Independencia Americana

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Jóvenes,

Estas vacaciones vamos a empaparnos del clima revolucionario de finales del siglo XVIII. Para ello, les pido que consigan la película "Revolución", la visionen y respondan a este pequeño CUESTIONARIO.

 

Si tienen problemas INSALVABLES para conseguir la película, pueden verla aquí:



Espero que les guste,


Felices Navidades,

joan

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lunes, 12 de diciembre de 2011

Los conflictos contemporáneos: las corrupción y el mal gobierno en África

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Jóvenes,

Les recuerdo que deben acabar de ver la película "El último rey de Escocia" y escribir una pequeña reseña (un A4, times new roman 12, interlineado 1,5) en la que comenten los ejemplos concretos que se encuentren en el film sobre:

1- La corrupción y el mal gobierno en los países africanos.
2- El papel de los países occidentales en el apoyo a las élites corruptas de esos países para la explotación de los mismos.




El trabajo se entregará después de las vacaciones, el martes 3 de enero.

Espero que les guste la película.


joan

lunes, 5 de diciembre de 2011

Los conflictos contemporáneos: el genocidio de Ruanda

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Para finalizar los temas de geografía y tener una visión más completa y crítica del mundo actual, vamos a conocer en profundidad uno de los conflictos armados recientes más importantes. Para ello, realice el siguiente ejercicio:

1. Consulte la DOCUMENTACIÓN PREVIA visionando los dos vídeos que resumen las circunstancias clave del conflicto en Ruanda y elabore un esquema en una hoja que comprenda sus causas y consecuencias.

2. A continuación, busque, alquile y visione el film Hotel Rwuanda (Terry George, 2004) y realice una reseña  (un A4 con letra times new roman 12 e interlineado a 1,5) que incluya la contextualización de los hechos relatados por la película y su opinión sobre los mismos, así como una reflexión final en torno al futuro de la humanidad y su forma de afrontar los retos del siglo XXI (desarrollo, cambio climático, distribución de la riqueza, hambre, etc.).





El ejercicio se entregará el próximo martes 13 de diciembre. NO SE ACEPTARÁN trabajos entregados con posterioridad y se penalizará con un 0 la no entrega.

Espero que la película les haga reflexionar.


joan

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La Revolución Americana

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La vida de John Adams, uno de los padres fundadores de los EEUU y segundo presidente del país (1797-1801), en esta serie de 7 capítulos de HBO basada en la biografía realizada por
David McCullough.











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miércoles, 30 de noviembre de 2011

La Ilustración en España (Carlos III)


Vean el siguiente documental:




Y, a continuación, les invito a leer atentamente el desarrollo de los acontecimientos y a contestar a 10 preguntas sirviéndose de la información del documental:

Pueden utilizar esta HOJA para sus respuestas.

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Un rey borbón para el trono de Nápoles

Pregunta 1. Identifique en el siguiente cuadro del pintor áulico Louis Michel van Loo a los diferentes miembros de la familia del rey Felipe V. A continuación, investigue cuál fue el destino de cada uno de ellos. En cuanto a Carlos III ¿Qué debía a su madre Isabel de Farnesio? ¿Y a su esposa María Amalia de Sajonia?

La familia de Felipe V (Louis Michel van Loo, 1743)


Pregunta 2. ¿Dónde aprendió a gobernar Carlos? ¿En qué período? ¿Cuál era su concepción del poder real? ¿Qué política llevó a cabo? 

Vuelta a España


Pregunta 3.  El 15 de octubre de 1759, Carlos desembarca en Barcelona como nuevo rey de España ¿Por qué hereda el trono ? ¿Por qué su desembarco despierta esperanzas en los antiguos reinos de la Corona de Aragón? ¿Cuál será su política?




Luces y sombras del reformismo

Las sombras...

En 1766, Carlos III se enfrentó a una importante revuelta de la población de la ciudad de Madrid dirigida principalmente contra las medidas reformadoras del ministro italiano Leopoldo de Gregorio, marqués de Esquilache.

Los amotinados frente al ayuntamiento en un cuadro de atribución incierta pintado hacia 1766

Esquilache llevaba a cabo un programa de modernización de la villa de Madrid (cuya suciedad, insalubridad e inseguridad eran consideradas indignas de una Corte ilustrada) que incluía la limpieza, pavimentación y alumbrado público de las calles, la construcción de fosas sépticas (lo habitual hasta entonces era el agua va -es decir, arrojar las aguas sucias desde las ventanas a los arroyos que corrían por medio de las calles-) y la creación de paseos y jardines. Entre sus medidas, sin embargo, una sería considerada especialmente problemática...

Pregunta 4.   ¿Qué medida reformadora ha sido considerada tradicionalmente como el detonante del motín? Fíjese en el cuadro siguiente en el que un alguacil ordena la detención y transformación de la vestimenta a dos "manolos" y explique cuál de los atuendos de los personajes era perseguido y cuál recomendado.

Un episodio del motín de Esquilache (José Martí, 1868)
 

Pregunta 5.   Según el historiador José María Pemán "el rey Carlos III se burlaba de buena fe de esta especie de resistencia [pasiva] que advertía en el pueblo frente a sus mejoras, y solía decir que sus súbditos españoles eran como los niños, "que lloran cuando se les lava y se les peina" ¿Qué tipo de concepción del poder revela esta frase?


Pregunta 6.   ¿Cuáles fueron las verdaderas causas del motín?.¿Y sus consecuencias?



Pregunta 7.   Para llevar a cabo sus reformas, Carlos III intentó contentar a un poderoso sector representado por el conde de Aranda pero se apoyó fundamentalmente en otros dos ¿Cuáles fueron esos dos grupos que llevaron a cabo las reformas de la España de Carlos III? ¿Qué dos nobles representaban a esos sectores? ¿Tuvieron éxito? Identifique a los tres personajes en la siguiente imagen.

 

... y las luces

Carlos III intentó llevar a cabo una política reformista que garantizara una monarquía fuerte con una economía saneada. Con esta premisa actuó en dos frentes:

a. La política exterior. El rey se mostró especialmente interesado en el mantenimiento del imperio colonial frente al empuje del creciente poder británico. 


Pregunta 8. ¿Qué tres conflictos enfrentaron a España con Gran Breaña durante su reinado? ¿Cuál fue el balance territorial y económico de tales guerras?

b. La política interior. El rey se mostró especialmente interesado en sanear la hacienda mediante una gran cantidad de medidas.

Pregunta 9. ¿Cuáles fueron las medidas dirigidas a mejorar los ingresos de la Corona?


Pregunta 10. A pesar de las reformas ¿Cuál es el balance final del reinado?


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lunes, 28 de noviembre de 2011

El desarrollo y sus límites en el mundo contemporáneo (Tema 3)

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¿Cómo funciona la economía mundial?


Le Dessous Des Cartes - Economie Mondiale par xav_powerovitch


Una visión alternativa de la riqueza:


Le dessous des cartes par ARTEplus7

Los conflictos en el mundo contemporáneo:


El hambre y la pobreza


El clima y el recalentamiento global:


Rechauffement du Climat - par korn2006


Le dessous des cartes - climat - de Kyoto à copenhague ( n°1

¿Podrá la humanidad cumplir los objetivos del milenio?


Pour 2015, quels objectifs pour le monde ? par Petite-Desopilante

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lunes, 7 de noviembre de 2011

Esquema sobre la Ilustración

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Jóvenes,

Para realizar su esquema sobre LA ILUSTRACIÓN, aquí les dejo algunos enlaces útiles:

ESQUEMA DE APOYO
La Ilustración española en historiasiglo20.org
La Ilustración en wikipedia
La Ilustración en kalipedia

Como les dije, deben utilizar como base su libro de texto (págs. 14-15 y 20-21) y recoger la siguiente información:

1. Definición.
2. Ideas ilustradas.
3. Praxis ilustrada (cómo las ideas se llevaron a la práctica en los países del siglo XVIII).
4. Principales ilustrados europeos y españoles.

Gaspar Melchor de Jovellanos por Goya (1798)


Lo recogeré el próximo jueves 24 de noviembre.

Ánimo,

joan

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domingo, 6 de noviembre de 2011

Geografía Urbana

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Estimados alumnos,

Aquí les dejo la ACTIVIDAD de geografía urbana que realizaremos durante nuestra excursión a Ruan. Para prepararla, les aconsejo que la lean con detenimiento y que lleven a cabo las siguientes actividades antes del viaje:

1. Para familiarizarse con el itinerario y con la ciuad, realicen el recorrido señalado con google maps (pueden activar street view).
2. Busquen información sobre la ciudad en Internet (origen, ubicación, desarrollo histórico...).
3. Busquen fotografías e imágenes pictóricas antiguas de Ruan que les sirvan para identificar los lugares por los que pasaremos.

La Catedral de Ruan en 1894


Les dejo también la PRESENTACIÓN que utilizamos para introducir el tema 3 y que puede serles de ayuda.

En fin, descansen bien porque vamos a caminar bastante y, sobre todo, no olviden sus cámaras de fotos.

Hasta mañana,


joan

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jueves, 20 de octubre de 2011

Trabajo para las vacaciones

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Hola jóvenes,

Estas vacaciones vamos a intentar avanzar y adentrarnos en el contexto político que precedió al SIGLO DE LAS LUCES, a la ILUSTRACIÓN, tema que trabajaremos en el mes de noviembre.

Para ello, les propongo dos actividades, la primera básica y OBLIGATORIA, para todos, y la segunda complementaria y OPCIONAL para aquellos que quieran mejorar su nota media.

1. Para acceder a la ACTIVIDAD OPCIONAL sobre el fin de la hegemonía española en Europa y la ascensión de Francia, pinche aquí.

Rendición de Breda (Velázquez, 1635)


2. Para acceder a la ACTIVIDAD OBLIGATORIA sobre el paso del siglo XVII al siglo XVIII, pinche aquí.

Felipe V, primer rey borbón, cabeza abajo en el Almudín de Xàtiva (Valencia)

Espero que las actividades les parezcan interesantes. Felices vacaciones.


joan

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El fin de la hegemonía española en el siglo XVII

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Obtengan y vean la película El capitán Alatriste (Díaz Yanes, 2006).

ATENCIÓN: A CAUSA DE LA VIOLENCIA EXPLÍCITA, ESTA PELÍCULA NO ESTÁ RECOMENDADA PARA MENORES DE 16 AÑOS POR LO QUE LES RUEGO QUE CONSULTEN A SUS PADRES ANTES DE VISIONARLA. COMO SABEN, ESTE NO ES UN TRABAJO OBLIGATORIO.



A continuación, respondan a las siguientes preguntas.

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miércoles, 19 de octubre de 2011

Del XVII al XVIII. De los Austrias a los Borbones


Vean el siguiente documental:

LA GUERRA DE SUCESIÓN Y LA LLEGADA DE LOS BORBONES AL TRONO DE ESPAÑA




Y, a continuación, les invito a leer atentamente el desarrollo de los acontecimientos y a contestar a 10 preguntas sirviéndose de la información del documental:

Pueden utilizar esta HOJA para sus respuestas.

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Un heredero para el trono de las Españas
Ante la debilidad política de Carlos II, llamado “El hechizado”, su incapacidad para tener descendencia y su mala salud, especialmente a partir de 1696, las conspiraciones de diferentes grupos de presión en la corte de Madrid y las conversaciones entre las potencias europeas dieron como resultado hasta tres diferentes candidatos al trono de la MONARQUÍA HISPÁNICA.

a) Luis XIV, rey de Francia, la gran potencia del momento, postuló a su hijo, el delfín Luis de Borbón.

b) El emperador y archiduque de Austria Leopoldo I, propuso a su hijo pequeño Carlos de Austria.

c) Una solución intermedia entre Borbones y Habsburgo se configuró con el príncipe de Baviera, José Fernando, sobrino-nieto del rey de las Españas.

Para ver mejor haga click aquí.


Pregunta 1. Busque en Internet cuál era el familiar más cercano de Carlos II de entre los tres candidatos.

Sin embargo...

Los grandes enemigos de la Monarquía (Francia, Inglaterra y las Provincias Unidas) pactaron en 1698 que a la muerte de Carlos II, presionarían para que sus reinos fueran divididos.

Así, en el Primer Tratado de Partición (1698) las potencias acordaron que la Monarquía Hispánica sería heredada por José Fernando de Baviera pero...

a) El Milanesado se entregaría a Carlos de Austria, hijo de Leopoldo I.
b) Guipúzcoa, provincia castellana colindante con Francia, sería para Luis XIV.
c) Nápoles, Sicilia y la Toscana irían a parar a las manos de Luís de Borbón, hijo de Luis XIV.

Pero...

Con tan sólo 7 años, José Fernando murió en 1699, rompiendo todos los planes.

Las potencias debieron pues acordar un nuevo reparto, el llamado Segundo Tratado de Partición (1700), que establecía que Carlos de Austria heredaría la Monarquía pero...
a) Guipúzcoa pasaría a manos de Francia.
b) El Milanesado pasaría a manos del duque de Lorena.
c) Los reinos de Italia quedarían en manos de Luis de Borbón, delfín de Francia.

Leopoldo I de Habsburgo, emperador del Sacro Imperio no estaba de acuerdo con este reparto pues consideraba que la Monarquía Hispánica no debía fragmentarse y debía permanecer en manos de la dinastía de los Austrias, esto es, recaer en manos de su hijo Carlos.

En España, un núcleo importante de la Corte tampoco estaba de acuerdo con la división y obligó in extremis al rey a hacer testamento en favor de otro candidato que se prefiguró como la única garantía de independencia de la Monarquía Hispánica. Este candidato era Felipe de Anjou, hijo del delfín Luis de Borbón y nieto de Luis XIV, con la condición de que renunciase a su derecho al trono francés.

Felipe de Anjou en 1701 por Hyacinthe Rigaud
 

Carlos II murió el 1 de noviembre del año 1700 y Felipe de Anjou fue proclamado Rey de las Españas por su abuelo Luis XIV en Versalles.

Proclamación de Felipe V por François Gerard

El emperador Leopoldo I se opuso desde el principio a esta proclamación aduciendo que su hijo Carlos de Austria tenía mayores derechos al trono.

Carlos de Austria
Así las cosas, Felipe V juró el título de rey de Castilla en Madrid pero antes de que pudiera jurar sus otros títulos en la Corona de Aragón, su abuelo Luis XIV confirmó su derecho a la sucesión al trono de Francia.

Ante el peligro de ver reunidos en un futuro los reinos hispánicos y el reino de Francia bajo la autoridad de Felipe V, Inglaterra y Holanda se coaligaron con Austria en la Segunda Gran Alianza en defensa de los derechos de Carlos de Austria y declararon la guerra a Francia y España en 1702 dando lugar a la gran GUERRA DE SUCESIÓN ESPAÑOLA (1702-1715).


Una larga guerra y una triste paz

Pregunta 2. La Guerra de Sucesión Española supuso al mismo tiempo una guerra europea y una guerra civil en el seno de los reinos hispánicos. ¿Qué grandes potencias y reinos hispánicos se enfrentaron en cada uno de los bandos?

BANDO DE FELIPE V                           VS                   BANDO DE CARLOS DE AUSTRIA
BORBÓNICOS                                                                   AUSTRACISTAS
Carlos III

Felipe V
 














Tras 6 años de guerra, y varias cruentas batallas a lo largo y ancho del continente, el 25 de abril de 1707 se produjo una especialmente importante en la península, frente al castillo de Almansa.

Batalla de Almansa por Ligli (1739). Palacio de la Generalitat. Valencia.


Pregunta 3. Observe las imágenes de las recreaciones históricas de la batalla que todavía se producen hoy en día. ¿Qué tres tipos básicos de soldados conformaban los dos ejércitos? ¿Cómo estaban equipados? Apóyese en esta otra página.



Pregunta 4. Observe el siguiente mapa y localice la ciudad de Almansa. ¿Quién venció en la batalla? ¿Qué dos reinos partidarios de Carlos fueron conquistados tras la batalla y perdieron en consecuencia sus leyes propias? Busque en Internet por qué el cuadro de Felipe V cuelga boca abajo en la ciudad valenciana de Xàtiva.


La Guerra en la Península
En 1711, el pretendiente austracista al trono de la Monarquía, Carlos III, devino archiduque de Austria y emperador del Sacro Imperio como Carlos VI ante la muerte inopinada de su hermano José I. Esta situación le sustrajo el apoyo de Gran Bretaña y de las Provincias Unidas, que no querían ver renacer un imperio semejante al de Carlos V en el siglo XVI.

Por ello, tras más de una década de guerra, los contendientes se avinieron a firmar una serie de tratados de paz que recibieron el nombre de Tratados de Utrecht-Rastadt (1712-1713).

Pregunta 5. ¿Qué territorios entregó Felipe V para conseguir la paz? ¿A quién? ¿A qué tuvo que renunciar además? ¿Qué nueva potencia europea devino hegemónica?

A pesar de la retirada de Carlos y sus ejércitos, sus partidarios en España siguieron luchando hasta su derrota definitiva en 1715.

Pregunta 6. ¿Qué ocurrió el 11 de septiembre de 1714 en Barcelona? ¿Cuál fue el último reducto austracista? ¿Qué represalias tomó Felipe V con los reinos que habían luchado contra él?


Las reformas del nuevo rey

Felipe V y sus consejeros franceses (especialmente Jean Orry y su valedora la princesa de los Ursinos) iniciaron una serie de reformas en la Monarquía que mejorasen la ruinosa situación política y económica. Así, transformó de facto los reinos en provincias y los unificó reuniendo conjuntamente a las Cortes de Castilla y a las de la Corona de Aragón.

La nueva división provincial en España
La nueva administración en América
 









Pregunta 7. ¿Qué hizo Orry con los viejos consejos de la monarquía polisinodial de los Austrias? ¿Y con los nobles que los componían? ¿Y con la Iglesia? ¿Cuál era el modelo de la política de Felipe V?


La difícil recuperación 

Las pretensiones del rey y sus allegados al implementar las reformas era revitalizar el poder político y comercial de la Monarquía Hispánica. En ambos campos, sin embargo, España chocó una y otra vez con Gran Bretaña.

Gran Bretaña había conseguido grandes ventajas de la Paz de Utrecht-Radstadt: además de la plaza de Gibraltar y de la isla de Menorca, había obtenido la posibilidad de comerciar con América mediante un navío de permiso y el monopolio sobre el tráfico de esclavos entre África y América. Su flota era ya la más poderosa del planeta y sus corsarios y contrabandistas dificultaban sobremanera el comercio español. Por todo ello su gran interés era acabar definitivamente con el control español del Atlántico.

Dos conflictos enfrentaron a las dos potencias durante el reinado de Felipe V:

1. La Guerra de la Cuádruple Alianza (1717-1721). España pretendió recuperar sus posesiones italianas y fue derrotada por todas las potencias coaligadas.
2. La llamada Guerra de la Oreja de Jenkins (1739-1748). Gran Bretaña volvió a disputar a España su control del comercio con América pero la recuperación militar española le permitió defenderse con eficacia.

Pregunta 8. ¿Qué obtuvo España de la primera de estas guerras? ¿En quién abdicó el rey poco después? ¿Dónde se retiró Felipe V?

El desarrollo económico y cultural


Felipe V y los monarcas borbones que lo sucedieron pusieron las bases del desarrollo económico y cultural español del siglo XVIII. A esta tarea se dedicaron grandes estadistas surgidos del nuevo grupo de tecnócratas ocupados de servir al rey como José Patiño o el Marqués de la Ensenada.


José Patiño

Zenón de Somodevilla, marqués de la Ensenada



A. En el ámbito político se tendió a la racionalización y a la centralización con el objetivo de asentar el poder absoluto del rey.

B. En el económico y comercial se sanearon las finanzas públicas racionalizando los impuestos y se impulsó una política mercantilista fomentando el comercio con América y apoyando a las fábricas del Estado.

C. En el ámbito militar potenció la construcción de una armada moderna que resistiese al poderío británico.

Pregunta 9. ¿Qué ejemplos nos da el documental sobre el progreso realizado en el ámbito cultural?


El rey de la paz

Si Felipe V gobernó desde el Palacio de La Granja, su hijo Fernando VI, que lo sucedió tras su muerte en 1746, prefirió el Palacio de Aranjuez. Desde allí llevó a cabo una política interior de reformas y desarrollo interno y una política exterior marcada por la neutralidad.


Pregunta 10. A pesar de las reformas que dieron un respiro a la Monarquía y a su súbditos ¿quién poseía la mayor parte de la tierra? ¿Quién pagaba la mayor parte de los impuestos? ¿Cuál ha sido el juicio que han lanzado sobre los primeros borbones los historiadores más críticos?


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martes, 11 de octubre de 2011

Salida pedagógica a Ruan

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Hola jóvenes,

Como les dije en clase, aquí tienen la AUTORIZACIÓN para la excursión que realizaremos el 8 de noviembre a la ciudad de Ruan.



Una bella urbe que nos permitirá realizar un ejercicio sobre la morfología de las ciudades.

"Rouen, rue de l'épicerie" de Camille Pissarro

Por favor, impriman la susodicha autorización y soliciten a sus padres que la lean detenidamente y que la firmen.

Si quieren participar en la salida deberán entregar la parte inferior de la autorización el lunes o el martes 18 de octubre. NO SE ACEPTARÁN AUTORIZACIONES ENTREGADAS MÁS TARDE.

Feliz semana,

joan

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lunes, 10 de octubre de 2011

Apuntes

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Jóvenes,

Para completar sus apuntes electrónicos, aquí les dejo una imagen sobre los territorios colonizados por los conquistadores españoles en el siglo XVI.



Gran retaguardia para la Monarquía Universal...

Saludos,

joan

martes, 4 de octubre de 2011

Eje cronológico

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Estimados alumnos,

Como les indiqué en clase, aquí tienen la plantilla del EJE CRONOLÓJICO de la Época Moderna que estamos realizando.





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domingo, 25 de septiembre de 2011

Los movimientos migratorios en el mundo actual

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Realicen un análisis del mapa de la página 235 del libro de geografía sobre los movimientos migratorios en el mundo.
Para ello, respondan a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué países tienen saldo migratorio positivo y negativo? Cite los más importantes.
2. ¿Cómo afecta ese saldo al crecimiento de su población?
3. ¿Puede explicar las razones por las que los saldos son negativos o positivos en los países de la primera pregunta? Hágalo teniendo en cuenta las flechas que indican los principales flujos.
4. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y observando los diferentes tipos de migraciones señaladas en la página 236, ponga dos ejemplos de cada tipo.



Principales flujos migratorios globales en la actualidad

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sábado, 17 de septiembre de 2011

Convocatoria de becas para estudiantes de la Sección Española 2011-2012

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Estimados alumnos, como todos los años el Ministerio de Educación español convoca 102 ayudas al estudio de 525 euros para los alumnos de secciones españolas en centros extranjeros.

Estas becas, pues, están dirigidas a alumnos como ustedes.



Los únicos requisitos para obtenerlas son los siguientes:
1. Estar matriculado en la Sección Española para el curso 2011-2012.
2. Haber obtenido una nota media de 7 sobre 10 en el curso 2010-2011.
3. No tener asignaturas pendientes.
4. No haber sido sancionado como consecuencia de expediente disciplinario en el presente curso escolar.

Si cumplen estos requisitos, no duden en presentar su solicitud en la Secretaría de la Sección ANTES DEL 26 DE SEPTIEMBRE.

Junto a la solicitud, que pueden descargar AQUÍ, deberán presentar una certificación académica expedida por el centro.

Ante cualquier duda, aquí pueden acceder a la

- CONVOCATORIA EN ESPAÑOL
- CONVOCATORIA EN FRANCÉS

No lo duden, solicítenlas.

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jueves, 15 de septiembre de 2011

Tema 1. Actividad 3

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Aunque nuestro objetivo es centrarnos en la monarquía absoluta hispánica, no podemos dejar de tratar, por más que sea someramente, el paradigma del monarca absoluto, además de la monarquía más importante del siglo XVII, esto es, Luis XIV y la monarquía francesa. Por ello, esta semana, como última actividad paralela, visionaremos este extraordinario documental sobre el Rey Sol y su palacio en Versalles: Le Rêve d'un Roi (Binisti, 2007).



A continuación, tengan la amabilidad de responder a este CUESTIONARIO que comentaremos en clase el próximo jueves 29 de septiembre.

Disfrútenlo y feliz semana.

joan

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Tema 1. Actividad 2

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Los siglos XVII y XVIII suponen la maduración definitiva de los sistemas políticos generados a lo largo de la Edad Media y la constitución tanto del germen de las sociedades contemporáneas como del modelo clásico del ANTIGUO RÉGIMEN.

Francisco D. Marqués- Un lance en el siglo XVII (1866)


A partir de sus conocimientos y de las fuentes de información que se establecen a continuación, completen el siguiente CUADRO para el próximo lunes 19 de septiembre.

Fuentes por Temas y por Estados:

Monarquía autoritaria
Monarquía absoluta
Monarquía española
Monarquía francesa
Monarquía inglesa 
República de las Provincias Unidas de los Países Bajos
República de Venecia

martes, 13 de septiembre de 2011

El proceso de hominización

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El proceso de hominización, últipa etapa de la filogénesis del ser humano, está representado por una gran cantidad de homínidos cuyas características son bastante bien conocidas pero cuya filiación es todavía dudosa en la cadena que condujo a los humanos modernos.




A partir de las fuentes que detallamos a continuación, complete este CUADRO para así tener una visión de conjunto.

'Claves de la evolución humana' del antropólogo Juan Luis Arsuaga y su equipo de la UCM
"Tras las huellas de nuestros orígenes" del profesor Heliodoro Núñez López
Evolución humana en wikipedia

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jueves, 8 de septiembre de 2011

Tema 1. Actividad 1

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Como actividad introductoria para el Tema 1 vamos a proceder al visionado de la película Vatel (dir. Roland Joffé, año 2000).



Una vez vista, rellenen el siguiente CUESTIONARIO que comentaremos en clase.

Disfrútenlo y hasta el lunes.

joan

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Recursos didácticos

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Páginas con recursos didácticos

http://www.wontu.fr

Esclavismo

Breve historia de la guerra moderna.

monarquía absoluta

historiasiglo20

miércoles, 7 de septiembre de 2011

Actividad 2

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Con esta actividad nos iniciaremos en la elaboración de FICHAS DE OBRAS ARTÍSTICAS.
Para ello, trabajaremos este cuadro real:



1. En primer lugar realizaremos la siguiente ACTIVIDAD multimedia (ATENCIÓN: sólo los 4 primeros ejercicios).
2. En segundo lugar, completaremos la siguiente ficha.

Bienvenida

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Estimados alumnos,

Les deseo la más efusiva de las bienvenidas al nuevo curso y les presento esta bitácora, La Novena Compañía, que tiene como objetivo ofrecerles un simple instrumento de consulta y trabajo para las clases que desarrollen en la Sección Española de Saint Germain en Laye, tanto en el Collège Marcel Roby como en el Lycée International.

El nombre de la bitácora tan sólo pretende recordar un pequeño pero importante episodio que une la historia de Francia con la historia de España, esto es, homenajea modestamente al grupo de españoles de la 9a Compañía del Regimiento de Marcha del Chad que combatieron unidos por la liberación de Francia de la ocupación alemana. Este grupo fue el encargado de liberar París en nombre de las Fuerzas Francesas Libres el 25 de agosto de 1944.

El homenaje a este grupo no tiene en absoluto vocación de alegato militarista, antes bien pretende resaltar un momento de confraternidad entre españoles y franceses así como reivindicar el espíritu de equipo y la lucha por unos determinados valores que forman parte de nuestro acervo común.

Con ese espíritu en el seno de un centro de excelencia como el de Saint Germain y con esos valores, que residen en la matriz, a veces olvidada, de nuestras sociedades, les invito a acompañarnos a lo largo de este curso 2011-2012.

La 9a Compañía en Inglaterra en 1944

Como ejercicio introductorio, les ruego que escriban un pequeño mensaje indicando brevemente qué les gustaría trabajar con más intensidad a lo largo de este año.

Bienvenidos,


joan
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